Le lecteur a besoin de stimuli au détour de chaque paragraphe pour continuer la lecture. C’est un petit peu comme quand vous regardez une émission télévisée ou encore un vidéo clip, le rythme est imposé par le changement rapide d’images, de son, de voix, etc. Dans un texte journalistique  nous avons plusieurs éléments qui, bien « mélangés » vont nous permettre d’imposer ce rythme essentiel. Voici ces ingrédients :

Les faits (quoi, quand, où, comment et pourquoi) que vous établissez en écrivant des phrases courtes, construites au plus simple avec des mots compréhensibles pas tous, sans superflu. Les phrases ou les mots superflus sont ceux qui ne contiennent aucune information nouvelle ou d'intérêt pour le lecteur, et le lecteur s'intéresse particulièrement à ce qui le concerne de près, ce qui aura une influence sur sa vie, son genre de vie, sa qualité de vie. 

Les paroles des intervenants que vous pouvez rapporter de deux manières : en citant exactement leurs paroles entre guillemets (une phrase ou deux) ; en rapportant le sens de leur parole (par ex. : Selon la directrice de l’école, Madame X, tout le monde va bénéficier d’une telle mesure car… ». Qui peuvent être ces intervenants :

• Ceux à l’origine des faits ou qui ont pris part à la décision (qui et pourquoi)
• Les spécialistes (ex. une diététicienne – on a changé le menu de la cafétéria, ou un professeur de sport si l’on augmente le nombre d’heures consacrées au sports, etc.)
• Ceux qui seront affectés par les faits (qui et comment)
• Ceux qui sont d’accord avec les faits (qui et pourquoi), les quantifier (ex. : la majorité, la plupart des garçons…)
• Ceux qui ne sont pas d’accord avec les faits (qui, pourquoi ou comment eux auraient voulu que ça se fasse), les quantifier.
• Les cas particuliers - Le point de vue personnel d’un élève, témoignage vécu (ex. : sujet diète – à la maison chez lui, ça se passe de telle façon, avantages, inconvénient, etc.)
• Les mises en perspective (plus bas dans le texte). Est-ce inédit dans l’école, mais déjà fait ailleurs, si oui, brosser un court portrait en insistant sur les conséquences.

Le texte est découpé en paragraphes, le premier dit l’essentiel de la nouvelle, les autres intègrent les éléments que nous venons d’évoquer. Les citations sont incorporées au texte. Tout cela dans un style direct, ou l’on privilégie des phrases courtes, quelquefois plus longues pour changer le rythme, des verbes bien choisis conjugués au présent dans la mesure du possible.

Les photos sont certainement les éléments qui vont attirer le lecteur. Une bonne photo permet au lecteur de comprendre tout de suite de quoi il s’agit. Ex. : Pour le sujet du changement de régime à la cafétéria, la photo d’un élève qui fait une grimace en mangeant un plat de légumes donnera l’impression que les élèves ne sont pas contents. Si c’est l’impression générale, la photo est excellente. Ce peut-être plutôt, la photo d’une élève en pleine santé qui croque une carotte avec un grand sourire, ou encore, pour illustrer le problème : la photo d’un groupe d’élèves qui visiblement auraient avantage à changer de régime

Les ingrédients d'un bon article

• Les faits (qui, quoi, où, quand, comment, pourquoi)
• Les paroles des intervenants (les acteurs, les spécialistes, ceux qui seront affectés)
• Un point de vue plus personnel
• Une mise en perspective
• Des photos qui illustrent bien le propos
  

Le rythme de votre article

• Des phrases courtes dans un langage simple
• Des verbes bien choisis conjugués si possible au présent
• Un paragraphe par idée
• Un mélange bien dosé de votre texte et des paroles de vos intervenants
  
  
  
  

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